REUNIÓN DE ÁREA 28 DE FEBRERO DE 2019 COLEGIO SUMAPAZ

NRO.:                       RAFIL-1030-2802-2019-IETS.

INSTITUCIÓN:        www.sumapaz.com

SEDE:                       PRINCIPAL CAMPESTRE

JORNADA:               MAÑANA.

LUGAR:                    AULA DOCENTE ESP. ARCESIO QUINTERO ESP.

HORA:                      DIEZ Y TREINTA (10:30 A.M.). DE LA MAÑANA.                 

FECHA:                    VEINTIOCHO (28) DE FEBRERO  DE DOS MIL DIECINUEVE (2019).  
CIUDAD:                 MELGAR.

DEPARTAMENTO: TOLIMA.

Orden del Día:

1. SALUDO.
2. ORACIÓN DEL FILÓSOFO.
3. TEMA:  PRESENTACIÓN DE ENCUADRES PEDAGÓGICOS 8, 9, 10 y 11.
4. VARIOS:

Desarrollo del Orden del Día:

1. Saludo a cargo de la Presidenta del Área 2019 Colegio Sumapaz, Esp. Gloria Lucero González.
2. Oración del Filosofo, pronunciado por el Esp. Arcesio Quintero. 
"Oh Creador inefable
Tú que eres 
la verdadera fuente de luz
y el principio soberano de la sabiduría.
Dígnate infundir en las tinieblas de mi entendimiento,
un rayo de tu infinita claridad,
apartando de mí
la doble oscuridad en que ha nacido:
el pecado y la ignorancia.
Tú que haces elocuente 
la lengua de los estudiantes, 
instruye mi boca 
e infunde en mis labios 
la gracia de tu bendición. AMÉN.
3. Se presente el siguiente ENCUADRE PEDAGÓGICO para los grados 8, 9, 10 y 11.

FIL DBA 2019 GRADOS 8, 9, 10 y 11 SUMAPAZ MELGAR

            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: Octavo.                    PERIODO: I.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO HORA CLASE
Define la Filosofía como disciplina que lleva a cuestionar la Realidad  y el sentido .de las acciones del hombre. Define la filosofía a partir del ejercicio del pensamiento al confrontar definiciones filosóficas con juicios críticos y de experiencias cognitivas cotidianas a partir de problemas filosóficos	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad Antigua. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica.	Que el 95% los estudiantes pueden definir los aspectos más importantes de las generalidades de la Filosofía y logren desarrollar las competencias propias del área	Concepto de filosofía Origen de la filosofía Diferencia entre Cosmogonía y Cosmología. División de la filosofía La Universalidad del saber filosófico. La racionalidad del saber filosófico. La sistematicidad del saber filosófico Características del método científico. Métodos de la filosofía utilizados  en la antigüedad	Consultas Internet Lectura y análisis de textos. Taller de aplicación Elaboración de carteleras. Debate Video Foro Elaboración de informes (análisis, síntesis) Resolución de problemas cotidianos. Construcción de memorias	Practicar democracia participativa en debates y dinámicas grupales. Exponer conclusiones sobre temas de generalidades de la filosofía. Elaborar mapas conceptuales División de la Filosofía. Relacionar mediante ejemplos de la actualidad las características de la filosofía como ciencia. Identificar las características del saber filosófico. Diferenciar las características del método científico. Ejemplificar los métodos de la filosofía   utilizados en la antigüedad.	Memorias         escritas Textos Documentos Periódicos Revistas Guías de estudio Carteleras Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa  Celulares.  Portátiles Todo aquello que facilite y fortalezca los conocimientos del área	Lectura de Textos Elaboración de memorias escritas Diseño de mapas conceptuales que le permitan  al estudiante la comprensión de los problemas tratados en clase Construcción de preguntas problematiza doras

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ.              MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 8°                    PERIODO: II.

ESTÁNDARES   Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Cuestiona los problemas relativos a la naturaleza, el origen y la finalidad del universo. Comprende las preguntas formuladas sobre la aparición del Mito y el porqué de la filosofía	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad Antigua. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica.	Que el 95% los estudiantes pueden determinar la importancia del mito para pasar del mito al logos y logren desarrollar las competencias propias del área para desarrollar la posterior temática del tercer periodo.	Paso del mito a la interpretación racional del universo. Concepto de Ontología. Escuelas filosóficas de la época antigua. El arjé y Physis Escuela de Mileto: Tales, Anaxímenes y Anaximandro. Escuela Eleática: Parménides y Zenón de Elea. Escuela de Éfeso: Heráclito. Escuela Pitagórica. Pitágoras. Escuela Armonista o Pluralista: Empédocles. Escuela Atomista: Leucipo y Demócrito. Teoría de las Ideas Platón y Realismo de Aristóteles	Participación activa en clase. Responsabilidad y actitud en la asignatura mediante la entrega y sustentación de las   actividades asignadas; selección y organización de información y evidencias relacionadas con la temática abordada en el curso. Participación en el trabajo individual y en equipos, realización de talleres y demás actividades asignadas por el docente.	Reconoce la importancia de las primeras explicaciones no racionales sobre el origen y la naturaleza del universo. Determina  cómo fue el proceso histórico y qué hechos importantes que determinan la aparición[L1]  del Mito y el origen de la Filosofía en su transcurrir por el tiempo.	Memorias         escritas Textos Documentos Periódicos Revistas Guías de estudio Carteleras Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa  Celulares.  Portátiles Todo aquello que facilite y fortalezca los conocimientos del área	Construcción de historieta con los postulados de los filósofos naturalistas. Lectura de la Ilíada y la Odisea

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ.              MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 8°.                    PERIODO: III.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE		CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
,        Diferencio y caracterizo las diferentes formas de conocimiento, así como las corrientes más sobresalientes en el ámbito de la filosofía de las ciencias. Reconozco el concepto de conocimiento mediante los distintos modos de pensar el problema de la Verdad.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad Antigua. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)		Que el 95% los estudiantes pueden determinar la importancia de la filosofía clásica para el desarrollo del hombre en sociedad actual y que logren las competencias a desarrollar en el periodo. Desarrollar las competencias propias del área para desarrollar la posterior temática del tercer periodo.	Los Sofistas, maestros de la virtud política. La educación. Sócrates Diálogo Socrático. Mayéutica Teoría de las Ideas Platón. Diálogos de Platón. Vocación política de La filosofía. Critica a la democracia. Alma virtuosa de  Alma y el conocimiento de la realidad.   Realismo de Aristóteles. Clasificación Ciencias. Hileformismo. Cambios de la materia.	Participación activa en clase, Responsabilidad y actitud en la asignatura mediante la entrega y sustentación de las actividades asignadas; Informes de seguimiento con el Monitor del área, selección y organización de información y evidencias Relacionadas con la temática abordada en el curso. Participación en el trabajo individual y en equipos, realización de talleres y demás actividades asignadas por el Docente.	. Reconoce las características del pensamiento filosófico centrado en el ser humano, y   comprender los diferentes planteamientos y problemas metodológicos y epistemológicos que surgen de las teorías expuestas desde esta perspectiva. Reconoce la importancia en el ambito filosófico y científico, de indagar sobre la posibilidad de que existan verdades universales y definitivas o si todo es relativo y dudoso. Teoría del conocimiento. Conocimiento y verdad.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Textos Documentos Periódicos Revistas Guías de estudio Carteleras Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa  Celulares.  Portátiles	Lectura Capitulo libro: Ética para Amador Exposición en Prezzi sobre principales planteamientos de Savater.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ.              MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 8°.                    PERIODO: IV.

Día Mundial de la Filosofía: Noviembre 15 de dos mil dieciocho (2018)

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Identifica los principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del ser humano.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad media Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el 95% los estudiantes pueden determinar la importancia  de la filosofía clásica para el desarrollo del hombre en sociedad actual y que logren las competencias a desarrollar en el periodo.	La ética La ética y la política Escuelas Morales Griegas: Cinismo Escuela cirenaica Epicureísmo Estoicismo Ética estoica El escepticismo (criterio de la verdad )  Pirronismo Eclecticismo	Lectura de textos filosóficos, presentación de informes. Socialización de temas abordados en clase. Entrega oportuna de trabajos, llevar los materiales requeridos. Participación en el trabajo individual y en equipos, Realización de talleres y demás actividades Proyección de película: “Ágora y la Biblioteca de Alejandría” Elaboración  un código de ética para el buen uso del transporte escolar	Relaciona la importancia de la ética con la sana convivencia en la sociedad. Expone con propiedad las teorías de las Escuelas Morales griegas. Asume comportamientos éicos para la sana convivencia en el colegio	Recortes prensa y revistas Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Carteleras Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa  Celulares. Portátiles	Realización y sustentación de talleres con la asesoría del docente. Diseño de mapas conceptuales y mentales que le permitan al estudiante la comprensión de los temas

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 9°.                    PERIOD0: I.

Día de Aristóteles: 27 de marzo de cada año lectivo.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Relacionar la filosofía  con otras perspectivas disciplinarias en el tratamiento de los problemas filosóficos y concretamente en el medioevo	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad media. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) .	Que el 95  % de los estudiantes argumenten de la importancia del respeto por las creencias de sus semejantes, y superen las competencias propuestas en el periodo.	Contexto Histórico del Cristianismo De la Patrística a la Escolástica. Patrística de San Agustín. Renacimiento Carolingio: Escoto Eriugena San Anselmo Filosofía Árabe y Judía: Avicena Averroes Maimónedes	Proyección de la película San Agutin I. Video Foro de la Película Proyectada. Ficha de observación de la película. Participación en el trabajo individual y en equipos, realización de talleres y demás actividades asignadas por el docente Consulta en la Web sobre la Filosofía Árabe. Presentación Power Point y por grupos de estudiantes	Reconocimiento de algunos métodos filosóficos propuestos por los primeros filósofos, aplicados en el medioevo Comprensión y enfoque de la filosofía de la edad media. Argumenta los principales postulados de San Agustin. Comprende que la filosofía es una actividad común y necesaria que se aprende a través de la práctica, y que no se detiene en determinado momento de la Historia.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Carteleras Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa  Celulares. Portátiles	Lectura de Textos Elaboración de memorias escritas Diseño de mapas conceptuales que le permitan al  estudiante la comprensión de los problemas tratados en clase Construcción de preguntas problematizadoras

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 9°.                    PERIODO: II.

ESTÁNDARES Y DBA		COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Relaciona  el contexto histórico y filosófico de la edad Media  y la edad moderna.                     .	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad media. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)		Que el 95  % de los estudiantes argumenten de la importancia del respeto por las creencias de sus semejantes, y superen las competencias propuestas en el   periodo.	Crisis de la escolástica Escuela Franciscana: San Buenaventura San Alberto Magno Santo Tomas de Aquino: Sobre la estructura de lo real. Sobre la teología Sobre la Antropología Sobre la ética La razón y fe en Santo Tomás Metafísica tomista Ley moral natural y virtudes. Pruebas de la existencia de Dios	Consulta de Internet a cuestionario propuesto. Desarrollo de Guia Trabajo colaborativo sobre la crisis de la escolástica. Elaboración de mapa conceptual sobre la teoría antropológica de Santo Tomás de Aquino. Cartelera grupal sobre San Buenaventura y San Alberto Magno. Consulta sobre la vigencia del pensamiento Tomasino en la Iglesia católica de hoy	Cuestiono los problemas relativos a la naturaleza, Dios, hombre y universo Respeto por las creencias de los demás como eje central para vivir en comunidad Explicar cada una de las vías  de santo Tomas para probar la existencia de dios Argumenta la importancia de Santo Tomas para la Iglesia Católica.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares. Portátiles	Elaborar memoria escrita sobre Santo Tomas y los filósofos San Buenaventura. Dibujar historieta de 16 viñetas sobrela filosofía de San Agustin.

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 9°.                    PERIODO: III.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Relacionar  la Filosofía con otras perspectivas disciplinarias en el tratamiento de los problemas filosóficos y concretamente en el Medioevo	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad media. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el 95  % de los estudiantes argumenten de la importancia del respeto por las creencias de sus semejantes, y superen las competencias propuestas en el periodo.	Dunus Escoto: La Ciencia Divina es la voluntad no sujeta a la racionalidad Roger Bacon: Solo por la experiencia se alcanza la certeza. Mística: Maestro Eckhart: Las categorías metafísicas son inútiles para el conocimiento de Dios	Consulta en la Web filosofía de Dunus Escoto Sustentación ante el grupo. Realizar un comparativo entre el pensamiento de Escoto y Roger Bacon Explicar la concepción de Dios de Eckhart En grupos de seis estudiantes realizar una cartelera sobre el misticismo de Ekhart Lectura grupal sobre la naturaleza de Dios para el maestro Maestro Eckhart:	Comprender los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos. Desarrollar el pensamiento crítico para interpretar y analizar razonadamente textos argumentativos. Manifestar actitudes de apertura frente al dialogo y la discusión filosófica.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares. Portátiles	Explicaciones científicas a los fenómenos místicos Mística católica Mística española Mística islámica Mística judía

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 9°.                    PERIODO: IV.

Día Mundial de la Filosofía: 15 de noviembre de 2018

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Comprender el paso entre el empirismo y la ciencia con el auge de la razón al final de   la edad Media	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad media. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el 95 % de los estudiantes argumenten de la importancia del respeto por las creencias de sus semejantes, y superen las competencias propuestas en el   periodo.	Nominalismo: Guillermo Ockham Voluntarismo y crisis de la Escolástica. Filosofía de la Religión  Renacimiento Política: Nicolás Maquiavelo Tomas Moro Erasmo de Róterdam Cisma de Occidente: Martín Lutero Revolución Científica: Copérnico Kepler Galileo Isaac Newton Francis Bacon	Consultar y elaborar una presentación en Power Point sobre los principios de Guillermo Ockham : Principio de economía. Principio nominalista. Principio empirista. Principio voluntarista Lectura de dos capítulos del libro El Príncipe Mesa redonda sobre la lectura del Príncipe de Maquiavelo Elaborar un escrito donde se muestre la diferencia entre los postulados de Martin Lutero y la Iglesia de Roma Por grupos de estudiantes exponer los aportes de cada uno de los generadores de la Revolución Científica	Reconoce como el pensamiento sobre economía de Guillermo Ockham, es aplicable en la actualidad Relaciona las prácticas políticas actuales con la visión del manejo del principado de Maquiavelo Valora el cisma de Lutero para las creencias religiosas de Occidente y la diversidad religiosa de la actualidad Identifica y se apropia de los nuevos paradigmas científicos de la Revolución Científica	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares. Portátiles	Lectura del libro: El Pincipe de Nicolas Maquiavelo Lectura de los dos primeros Capitulos de La Tecera Ola deAlvin Toffler

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 10°.                    PERIODO: I.

Día de Aristóteles: 27 de marzo de cada año lectivo.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Analizar sobre la influencia del racionalismo y el empirismo en la construcción del conocimiento	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y como influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el 95 % de los estudiantes argumenten de la importancia del respeto por las creencias de sus semejantes, y superen las competencias propuestas en el periodo.	Racionalismo Filosófico Rene Descartes y la Filosofía Moderna. La cuestión del método. La unidad de la ciencia y la exigencia de un método universal Las reglas para la dirección del espíritu. La fundamentación metafísica del método. La duda metódica. La superación de la duda. La metafísica del racionalismo. El conocimiento. Moral cartesiana	Realizar una consulta sobre el contexto histórico del racionalismo Lectura sobre las características del Racionalismo Escribir en el Cuaderno  tres ejemplos de lo cotidiano con soporte en Ideas adventicias, Ideas ficticias e Ideas innatas Por Grupos de estudiantes analizar un problema cotidiano del colegio y realizar una exposición con propuestas de solución. Publicación en la página Web de la Institución	Confrontación de las tendencias principales de la modernidad sobre el problema Ontológico. Comparar la concepción del conocimiento del medioevo con el de la modernidad Publica y sustenta su postura sobre la solución a un problema de su entorno Utiliza los conocimientos de las ciencias formales para mostrar y solucionar problemas	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares. Portátiles	Proyección de la película: A.I Inteligencia artificial Cine foro sobre el film proyectado

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 10°.                    PERIODO: II.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Diferencio y caracterizo las diferentes formas de conocimiento, así como las corrientes más sobresalientes en el ámbito de la filosofía de las ciencias.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Al finalizar el segundo período se espera que el 80% de los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en cuanto a comprensión e interpretación de textos filosóficos.	Malebranche: Alma y cuerpo Panteísmo: Baruch Spinoza El sentido ético de la filosofía. Mecanicismo y teleología: Gottfried   Wilhelm Leibniz. La mónada o la sustancia. Monadología. Jerarquía de las mónadas	Construir   paralelo entre el pensamiento de Platón sobre el alma y el cuerpo y Malebranche Sustentar consulta sobre el Panteísmo de las tribus indígenas Precolombinas Lectura Grupal sobre: Mecanicismo y teleología Consulta en internet del aporte de: Gottfried   Wilhelm Leibniz a la computación y a los sistemas de información actuales. Elaborar cartelera donde se explique el sistema binario	Identifica los problemas acerca de la posibilidad del conocimiento. Identifica los umbrales epistemológicos en la historia del pensamiento. Reconoce la importancia de la búsqueda de la verdad para otorgar sentido a la existencia humana. Identifica los principales elementos del pensamiento filosófico centrado en el hombre.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares. Portátiles	Realizar una historieta sobre la Historia de la Informática y publicarla en la zona común o pasillo del bloque de Sociales

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ

            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 10°.                    PERIODO: III.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Diferenciar y caracterizar las diferentes formas de conocimiento, así como las corrientes más sobresalientes en el ámbito de la filosofía de las ciencias.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Al finalizar el tercer  período se espera que el 80% de los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en cuanto a comprensión e interpretación de textos filosóficos.	El empirismo: John Locke El origen de las ideas. Los grados del conocimiento. George Berkeley: El inmaterialismo El origen empírico del conocimiento:David Hume. Critica a la metafísica racionalista. La explicación de la moral: El Emotivismo	Describir una receta de cocina en forma empírica y una utilizando la formalidad del conocimiento Mesa redonda sobre importancia del pensamiento de John Locke en la construcción del liberalismo moderno Elabore un escrito a manera de ensayo explicando la crítica de Hume al Racionalismo Moral. Sustentación ante el grupo del escrito  sobre la crítica de Hume al racionalismo Moral Expone un dilema moral a que se enfrenta en lo cotidiano	Contrasta  las tendencias principales de la modernidad sobre el problema de la generación del conocimiento Emite juicios de valor ponderados sobre la importancia de la ciencia y su método para el progreso de la humanidad Explica y valora el conocimiento técnico para el desarrollo de una disciplina o profesión Respeta la decisión tomada sobre un dilema moral tomada por otra persona	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares	Elaboración de un ensayo sobre La teoría de los valores de Max Scheler

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            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 10°                    PERIODO: IV.

Día Mundial de la Filosofía: Noviembre 15 de dos mil dieciocho (2018)

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Relacionar  los aportes de la modernidad y su importancia para la construcción de nuevas preguntas filosóficas, científicas, Antropológicas.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Al finalizar el cuarto período se espera que el 80% de los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en cuanto a comprensión e interpretación de textos filosóficos.	La Ilustración: Características de la razón ilustrada, Carácter práctico y carácter experimental. Ilustración francesa: Montesquieu Los tres poderes. Voltaire Juan Jacobo Rousseau: Contrato Social. Immanuel Kant: Posibilidad de la metafísica. Metafísica como ciencia. Condiciones sensibles del conocimiento. Imperativo categórico. Lo político en Kant	Trabajo de consulta sobre los teóricos de la ilustración y su influencia en la formación de la Republica de Colombia Lectura sobre la crisis Venezolana y cómo afecta a la zona de frontera. Elaborar un college con fotos donde se muestre la crisis alimentaria de Venezuela. Mesa redonda sobre la mayoría de edad que propone Kant y la de los jóvenes de hoy Formular una acción de educación ciudadana en nuestro colegio (turno ruta escolar, en refrigerios rn la cafetería)	Expresa con propiedad la crisis de confianza del ciudadano con respecto a la política. Realiza las actividades dentro del calendario establecido Participa en los eventos propuestos como actividades didácticas Respeta el uso de la palabra y las posturas de los otros estudiantes Reconoce la constitución y normas en el colegio como contrato social.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares Material didáctico de pruebas Icfes	Hacer una exposición del primer capítulo del libro: Cultura Ciudadana y Gobierno Urbano

                     INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ             MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 11°.      PERIODO: I Día de Aristóteles: 27 de marzo de cada año lectivo.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Participar con la confrontación crítica ante las nuevas concepciones de la ciencia, el mundo y la sociedad	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Al finalizar el primer  período se espera que el 90% de los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en cuanto a comprensión e interpretación de textos filosóficos como también de análisis económico y politico.	Aprestamiento en Pruebas Saber 11°, temática grados anteriores. Positivismo: A. Comte .Búsqueda  de una Filosofía autentica DIALÉCTICA HEGELIANA: Hegel Ideología de Marx. POSITIVISMO: Augusto Comte. VITALISMO E HISTORICISMO: Schopenhauer Kierkegaard, Dilthey, Nietzsche. UTILITARISMO: Jeremy Bentham, John Stuart Mill. PRAGMATISMO        William James,  Richard Rorty.	Simulacro de Puebas Saber 11° Lectura de articulos de revistas ( Semana y Portafolio) Analisis de datos estadisticos sobre economia. Consulta sobre implemantación de acuerdos de Paz en Colombia.	Asiste a los simulacros programados por la Institucion de Pruebas Icfes. Construye y expone con propiedad los graficos estadisticos de situaciones de la cotidianidad Relaciona la teoria filosofica entre Schopenhauer y Nietzsche.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares Material didáctico de pruebas Icfes	Hace una exposicion sobre la importancia de  memoria historica del conflicto en Colombia

                                INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ             MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 11°.                    PERIODO: II.

ESTÁNDARES   Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Identificar el pensamiento de sociólogos de que el hombre es, por naturaleza un ser comunicativo y por tanto su naturaleza es ser social.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora).	Que el  80%  los estudiantes en las Pruebas saber  11°, tengas un promedio de 55 puntos en lectura citica	Aprestamiento en Pruebas Saber 11°, temática grados anteriores. PSICOANÁLISIS: S. Freud. ESTRUCTURALISMO: F. Saussure, M. Foucault, L. Altusser. FENOMENOLOGÍA: Husserl, Scheler. EXISTENCIALISMO: Heidegger, Sartre. FILOSOFÍA ANALÍTICA:   B. Russell, L. Wittgenstein. ESCUELA DE FRANKFURT: H. Marcuse, J. Habermas. HERMENÉUTICA: Gadamer, Ricoeur. FILOSOFÍA DE LA CIENCIA: Karl Popper, Thomas Kuhn.	Simulacro de Pruebas Saber 11° Desarrollar pruebas mediante Master Icfes Elabora memoria   escrita sobre consulta en la Web del Psicoanálisis y Estructuralismo. En grupos seleccionar 3 canciones de contenido existencialista y reproducirlas ante el Grupo. Lectura crítica  “ El Lenguaje como problema filosófico” Elaborar una exposición Power Point sobre Escuela de Frankfurt y la filosofía de la Ciencia.	Participa en toda las sesiones de simulacro Pruebas Saber 11° Participa en conversatorio sobre Estructuralismo Valora el aporte de      Husserl, Scheler a la Ética Contemporánea Identifica conductas de los jóvenes enmarcadas dentro del existencialismo Destaca la importancia el Ateísmo dentro del Materialismo y del Existencialismo. Participa en ejercicio de Hermeneutica con textos de la Biblia. Sintetiza postulados de: Karl Popper, Thomas Kuhn	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares Material didáctico de pruebas Icfes	Actividades de profundización para el Examen del Icfes los Sábados

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ.            MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 11°.                    PERIODO: III.

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Comprender a partir de argumentos el problema de la naturaleza de la mente y el problema de cómo obtener conocimiento de ella para tratar de entender el comportamiento del hombre.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el  80%  los estudiantes en las Pruebas saber  11°, tengas un promedio de 55 puntos en lectura critica	POSMODERNIDAD: J.F.Lyotard, G.Vattimo, J.Derrida. FILOSOFIA DE LA LIBERACIÓN: Enrique Dussel Filosofía del Arte Disciplinas artisticas	Proyección de la película: “Blade Runner” Cine foro con la temática de la película Desarrollo y Sustentación de cuestionario sobre la :Filosofía de la liberación: Enrique Dussel Elaboración de un ensayo sobre la importancia del Arte en la Sociedad. Taller sobre apreciación estética y gustos personales disciplinas artísticas Montaje y socialización de una obra de teatro en una izada de Bandera Organizar Concurso de Fotografía  en la Institución	Identifica teorías sobre la Posmodernidad Relaciona argumento de la película con la modernidad Está en capacidad de determinar movimientos sociales influidos por la Filosofía de la Liberación Valora el arte como realización del ser humano Participa en eventos de carácter educativo para mostrar sus creaciones artísticas Disposición para trabajar en grupo para una causa común	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares Material didáctico de pruebas Icfes	Elaborar un video sobre situaciones relevantes en la Institución y subirlo a la página de Web del colegio

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ              MALLA CURRICULAR DEL ÁREA: Filosofía.            GRADO: 11°.                    PERIODO: IV.

Día Mundial de la Filosofía: Noviembre 21 de dos mil diecinueve (2019)

ESTÁNDARES Y DBA	COMPETENCIAS A DESARROLLAR	METAS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS TEMATICOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS	ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN	TIEMPO EN HORA CLASE
Examina argumentos a favor y en contra de la existencia de Dios, como modelos para elaborar, modificar o corroborar el suyo propio.	Dialógica Practica diálogo de saberes a partir de la lectura de textos filosóficos. Critica Construye su propia posición frente a postulados filosóficos de la Edad moderna y cómo influyen en la época actual. Creativa. Ejemplifica coherentemente casos de caracterización filosófica. Competencia Ciudadana Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)	Que el  80%  los estudiantes en las Pruebas saber  11°, tengas un promedio de 55 puntos en lectura critica	Corrientes filosóficas que influyentes en Latinoamérica Movimientos filosóficos siglo XIX Filosofía latinoamericana autentica La condición humana en Alejandro Korn Filosofía de la Religión: Naturaleza y objeto de la filosofía de la religión Los comienzos de la filosofía de la religión   El giro antropológico   La quiebra del pensamiento dogmático	Lectura del artículo: Filosofía latinoamericana e historia de las ideas:   Yamandú Acosta Participa en debate sobre el desarrollo de la filosofía Latinoamericana. Conferencia de Párroco de la Iglesia Francisco de Asís. Consulta página Web Elabora un escrito de cinco páginas sobre la proliferación de Iglesias en el municipio de Melgar Proyección de la Película “Primera Plana” Cine foro	Valora el aporte de los pensadores latinoamericanos a la sociedad de nuestra época Valora el pensamiento de Xubiri de una época sin metafísica que tiende a desaparecer el pensamiento ontológico, donde la realidad supera al ser. A partir de los conceptos sobre la naturaleza de Dios, explica las dificultades a las que nos enfrentamos cuando queremos Definirlo.	Textos. Consulta en Internet. Memorias         escritas Guías de estudio. Cartelera Sala Azul Sala de computadores Videos Videos-beam Teatro en casa Celulares Material didáctico de pruebas Icfes	Diseñar una historieta en la que se cuente la historia narrada en la “ Película de Lutero”.

4. Varios. No hubo presentación de solicitud alguna sobre el Área de Filosofía.

Se levanta la sesión siendo las doce y veinte (12:20) del mismo día y fecha, y se programa para la próxima fecha y día correspondiente al horario diez (10).